ROLUL MANAGEMENTULUI CALITATII IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR
În sistemul de invatamant preuniversitar din România există, in prezent(anul 2012), un interes deosebit pentru realizarea unei educatii de calitate,prin raportarea la standardele de referinta pentru invatamantul preuniversitar.
- gradinitele, scolile si liceele detin standardele necesare pentru realizarea autoevaluarii activitatii, in vederea obtinerii succesului scolar;
- institutiile de învățământ preuniversitar isi elaboreaza documentele necesare evaluarii externe(ARACIP),pentru evidentierea activitatilor desfasurate;
- cadrele didactice si beneficiarii educatiei inteleg ca elevul si nevoile acestuia de educatie trebuie plasate in centrul atentiei;
- responsabilii calitatii din școală disting între documentatia obligatorie și aceea negativă.
In fiecare unitate de invatamant preuniversitar,functioneaza Comisia de Evaluare si Asigurarea a Calitatii(CEAC).

FACTORI CARE DETERMINA DISFUNCTII IN REALIZAREA UNEI EDUCATII DE CALITATE Disfunctiile in realizarea unei educatii de calitate exprima o diferenta intre cerintele si posibilitatile fizice si psihice instructiv-educative ale elevilor.
Un rol important in realizarea unei educatii de calitate il are perfectionarea activitatii cadrelor didactice,care se refera la conlucrarea cu ceilalti factori educativi si la autoperfectionarea predarii .
Specific pentru scoala de azi este ca intervalul dintre o reforma si alta tinde sa se reduca,in timp ce modernizarea afecteaza profund fiecare componenta a educatiei.
O disfunctie in realizarea unei educatii de calitate o reprezinta intarzierea modernizarii educatiei,care include atat sistemul de educatie cat si procesul de invatamant.Doar inglobandu-se intr-un tot unitar,se poate vorbi despre o modernizare in sens real.
In categoria factorilor care contribuie la realizarea unei educatii de calitate,includ si familia.

Ca factor decisiv in progresul sau regresul scolar,climatul familial contribuie la formarea atitudinii copilului fata de scoala,in general si fata de invatatura,in special.

Aprecierile generale ale parintilor la adresa scolii si preocuparea dumnealor sistematica fata de rezultatele si progresul scolar al copiilor,stimularile si incurajarile continue sunt modalitati de influentare a acestei atitudini.

O alta categorie de factori care conduc la disfunctii in realizarea unei educatii de calitate sunt factorii biopsihologici,care se refera la elev.Printre acesti factori,un loc important il au factorii de ordin somatofiziologic,dezvoltarea fizica,starea de sanatate si echilibrul fiziologic
Un factor exterior de dirijare a calitatii educative este disciplina. Educatia este o activitate complexa,iar desfasurarea ei presupune acceptarea si respectarea unor cerinte,reguli si dispozitii elaborate si impuse din exterior.
Regulile impuse de disciplina asigura cadrul organizatoric al desfasurarii educatiei si regleaza comportamentul cadrelor didactice si al elevilor.

Imprima ordine exterioara necesara unei activitati organizate. Disciplina este un mijloc sau un instrument al desfasurarii intregii activitati instructiv-educative din scoala.

Disciplina din scoala este de tip democratic si se manifesta printr-un echilibru intre cerinte si control si manifestarea independentei de actiune,realizate pe acceptarea si intelegerea cerintelor.